作者：张红伟  中国农业大学图书馆〈情报研究中心〉研究馆员

文章已获得作者本人授权

近期，伴随着高校秋季学期的开始，此时正是高校开展新生科研诚信教育的好时机。

高校开学季是本科新生从中等教育跨入高等教育的最初阶段，其学习行为也从知识的累积性学习逐渐转向对新事物的研究性学习。这就要求高校抓住开学季这个关键节点，在新生心间洒下科研诚信的种子。近年来，很多高校也会抓住这一时机进行一定的新生科研诚信教育。但从效果看，却往往不甚理想，很少能达到对学生“入脑入心”的效果。

对于大学生的科研诚信是一个长期化工作，指望在开学季“毕其功于一役”并不现实，但这并不意味着开学季的科研诚信教育便可以敷衍，甚至形式化。但从实际情况看，“形式化”却高校开学季科研诚信教育的通病。

具体而言，有以下一些表现——

一是有学分，没课程。有些高校虽对新生的科研诚信教育安排了学分，但并无明确的课程要求，导致很多院系在实际操作层面敷衍了事，甚至临时抓差，随便找个有时间的老师补缺救急。更有甚至，有些学校完全没有将其纳入教学安排。

二是教师不认真、不专业。有些负责老师态度消极，认为科研诚信没什么可教可讲的，学生在科研实践中自然会了解、掌握。有的老师虽态度端正，但缺乏对科研诚信来龙去脉，以及国家政策制度等的专业化研究，导致讲课一知半解

三是不求方法，效果不佳。很多高校的科研诚信教育仍以讲授式的满堂灌为主，不管学生是否爱听，能否接受，只顾完成任务。

四是考核形同虚设。开学季的科研诚信教育几乎没有任何考核，或者仅仅让学生写一写科研诚信的认识和感受，根本不能评判学生对科研诚信核心内容的真正掌握情况。

必须指出，上述问题不仅仅出现在对于学生开学季的科研诚信教育中，而是大学生科研诚信教育的一种常态，只是在开学季这一特别时间显得更加突出。而做好这方面的工作，首先需要在学校层面对此真正重视起来，不仅要为科研诚信教育设置学分，还要有明确的课程要求，包括教育目的、教学方式方法、教学内容和教学效果等完整的要求。

其次，无论谁负责开学季的科研诚信教育，都不仅要端正教学态度，还要认真研究科研诚信建设的国内外的历史与现实，以及政策内容等，做到专业化教育。并以学生喜欢且愿意接受方式呈现出来。在这方面，需要高校以及相关教师开动脑筋，创新多样化的科研诚信教育教学方式。

最后，要加强开学季新生科研诚信教育效果的考核。没有考核，教育教学就形同虚设。同时，开学季的科研诚信教育一般由具体院系负责，高校在考核学生的同时，也要加强对院系的监管，从而真正让院系对此加以重视。